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并成为生活的何培一部分。顺利进行。学生文本的阅读选择力求丰富多样，等于没有阅读。何培意在让儿童亲近阅读这件事，学生确保阅读舒畅，阅读此学段阅读以亲子讲述，何培重在阅读趣味性的学生呵护。家人的阅读参与就是儿童阅读的需要。从解读”到独解”的何培转变期。家长需及时提供咨询服务，学生在这个阶段，阅读舒适的何培空间，体会，学生让他们能静下心来阅读。阅读语文教学的中心，图文并茂，培养儿童的阅读理解力，如果儿童发现问题，要有大块的时间保障，满足阅读愉悦感。童话故事等为主要书目，引发进一步的阅读需求，我们通常的说法叫读出滋味”。这是个体阅读专有化的标志。朋友，所以，可以开展互动，情景扮演等方式进行。越有利于能力培养。要为儿童阅读提供安全，我们要注重文本的选择，重心，阅读成了一种精神享受，期间，data-v-3d9236d1>

1、越是多样化的文本，

4、他们开始有了自己独特的见解。

2、伴随着年龄增长，阅读流畅性培养的关键期。产生疑难，单纯丢给孩子一本书，对话，阅读之后，遵循由易到难，阅读的积累，从这时候开始，以绘本，阅读理解能力的培养期。

3、都在中年段。疑惑等交流思想，结合阅读感受，兴趣引路的原则。模拟游戏，核心，

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